by 米歇尔Coffill
照片 伯娜丁Carey-Tucker

一代人以前, 工人们寻找工作，争取晋升，从而走上一条需要向上发展的职业道路, 笔直向上攀登，形似一座小山.

今天的工人所走的弯弯曲曲的道路就像一条由短山组成的蜿蜒道路, 直道和弯道. 金·莫纳汉称其为过山车. 莫纳汉是大峡谷大学教职员工的现场职业承包商, 帮助他们确定自己的优势，并利用必要的资源来支持他们的专业发展目标.

“我看到大峡谷的专业人士从一个部门跳槽到另一个部门, 改变标题，尝试一些完全不同的东西，在某个地方站稳脚跟,莫纳汉说. “这是他们职业生涯中的过山车.”

莫纳汉说，为了实现一个人的职业目标，首先重要的是要认识到道路可能不是一条直线，并对机会持开放态度. 对马库斯·赖特来说，这意味着当他的上司问他时，他要准备好告诉他真相, “你想做什么??”

赖特于2005年开始在Grand Valley担任生活中心主任, 为想在学生服务部门工作的人准备的初级工作, 其中包括一系列字段，例如建议, 住房, 倡导学生生活或包容. 他很早就开始为自己的职业道路做准备，在会议上发表演讲，并为学生团体提供建议. “当时我和妻子还没有孩子, 所以我的机动性更强，我试着做所有的事情,赖特说.

他提出了引入专业发展评估工具的想法, 真彩国际, to campus and became a trained facilitator; and in 2009 莱特 enrolled in a higher education doctoral program offered jointly by Eastern 密歇根 University and Grand Valley. “我的哲学是永远为你的下一步行动做计划. 做好本职工作，但也要为下一个机会做好准备。.

 赖特的下一个机会是担任营地和会议的助理主任, 组织暑期来学校短暂停留的人. 虽然赖特喜欢这个角色，但他怀念与学生的直接接触. 因此，当他的上司安迪·比奇诺(Andy Beachnau)问到他的职业抱负时，赖特已经准备好了.

“安迪问我是否喜欢自己的工作. 他把我拉进了一场博天堂官方网页目标的谈话，”赖特说. “这取决于你和上司的关系, 但我觉得和他开诚布公地交谈很舒服.”

“我的哲学是永远为你的下一步行动做计划. 做好现在的工作，但要为下一个机会做好准备.——马库斯·赖特，学生支持服务部主任

1982年，比奇诺在格兰德山谷开始了他的职业生涯，和赖特一样，他是一名生活中心主任. 现在是学生事务副教务长兼住房和卫生服务部主任, 比奇诺花了大量的时间与他的员工交谈，帮助他们为职业变动做准备.

“我们的房屋管理人员大多在30岁以下, 对许多人来说，这是他们的第一份工作，他们倾向于做宿舍主任，在学校住两周, 三年,比奇诺说.

帮助他们的专业发展, 比奇诺大学为宿舍工作人员创建了一个实习项目，让他们通过每周在另一个校园部门工作10小时来获得经验.

“这是一个三赢. 这对员工、系里和学校来说都是一种胜利。. “校园周围的人喜欢和宿舍工作人员一起工作，因为他们熟悉那里的设施, 学生接触, 监督, 预算和评估.”

职业生涯中期的工作人员, 比奇诺与学生服务部的其他人一起创建了一个领导力系列研讨会. 他说:“传统上，大峡谷在继承方面不是很好。. “但是，将资源和时间投入到一名中层员工身上，要比开始寻找新人容易得多.”

Sharalle阿诺德在Grand Valley的儿童浓缩中心工作了11年, 从助理导演开始，然后是导演. 她利用了领导力系列课程，在被一个问题——“你的下一步是什么??——比奇瑙在一次会议上说.

“我告诉他，我觉得这里有12扇不同的门，代表着学生服务的不同方面, 我需要找出哪一个最适合我,阿诺德说.

在她就业中心实习的前几周, 当其他工作人员与学生一起审阅简历或进行咨询时，阿诺德会跟着他们. 不久阿诺德就独自飞行了, 然而，利用她作为通识教育课程讲师以及学生和全职员工主管的背景. “做咨询的关键在于建立关系. 你想让学生感到舒适，你需要成为一个好的倾听者，因为他们需要一个被倾听的空间,”她说。.

当阿诺德教授通识教育职业探索课程时，她以自己的经历为例, 包括决定哪扇学生服务门最适合她的过程. 这个过程使她申请并成功被任命为妇女中心的新副主任.

“在生活中，我们认为下一件大事就是上升. 但是，只要你能继续产生影响，向侧面或向下走一步并不总是一件坏事,”她说。. “我觉得这次实习让我接触到了很多东西，也建立了我走出去申请的信心, 面试并最终得到那个职位.”

工作经验以及工程和教育领导方面的学位帮助克里斯Plouff从在就业中心工作过渡到担任教授, 很快, 在教务长办公室的新工作.

1997年，Plouff开始在就业中心担任副主任, 为工程专业学生准备实习经验提供建议. 他很快被提升为副主任，几年后申请并被任命为该部门的主任. Plouff回忆起在那次面试中说了一些他曾经告诫学生不要说的话，笑了起来.

“在生活中，我们认为下一件大事就是上升. 但是，只要你能继续产生影响，向侧面或向下走一步并不总是一件坏事.——Sharalle阿诺德，妇女中心副主任

“我表达了对教学的兴趣, 这与我在面试中教学生说的话相反，因为我希望他们专注于手头的工作,普劳夫说.

对于Plouff, 他的陈述为他与保罗·普洛特科夫斯基(Paul Plotkowski)共同教授一年级工程学课程打开了大门, 帕德诺斯工程与计算机学院院长. 最终，他对教学的热情促使普罗夫开始攻读博士学位.

“我知道一个高等教育领导专业的博士学位会对我的学生工作很有帮助. 这很艰难, 那时我们有两个5岁以下的孩子, 那是周末课程, 每个周末,普劳夫说.

EMU/GVSU博士项目给了Plouff定性研究方面的经验，这对他在定量工程领域工作多年后来说是全新的. “这是有意为之，这样我就能对定性研究有所了解，并能够扩展我的知识基础,他说.

在就业中心工作期间，Plouff负责维护工程部门的人际网络. 职业教练莫纳汉称这是一种互惠互利的关系. “People need to get out of the silo of their fields; they need to network and learn,”她说。. “这有助于培养多元化的思维方式和技能.”

Plouff的工作哲学反映了莫纳汉的建议. “我在全州和全国都很活跃, 抓住机会,他说.

Plouff说，下一个机会是有风险的. 捐赠者James R. 和奥黛丽·M. 塞巴斯蒂安创建了一个赋予工程教师的职位，用于教学和开发课程，以更好地为学生的劳动力做好准备.

“申请是一种很大的风险. 我已经确立了自己的导演地位, 如果我得到那个角色, 我将成为一名教职员工，经历终身教职的过程,他说.

他被选为第一任塞巴斯蒂安主席，很快，Plouff就发现自己在指导工程学院通过认证过程. 因为他的领导能力和专业知识, Plouff被要求担任学校的临时主任，并被提名为大学战略规划和评估委员会的成员.

这条路让Plouff获得了最近的任命，主管学术事务的助理副校长. 他明年在教务长办公室的职责将是监督大学的战略规划, 评估及认可.

回顾他走过的路, Plouff说他做了他会建议学生做的事情:建立网络, 抓住机会，在专业上进步. “大多数人都没有给自己应得的荣誉. 你可能有足够的背景和技能去尝试一份新工作, 但你可能不这么认为,他说.

莱特, 太, 发现自己从人际网络和资源中汲取信息，以建立自己的职业生涯. 一度, 他把时间都花在了住房上, 学生学业成功中心和妇女中心，以更好地了解顾问的作用.

从那以后，他得到了一份曾经无法想象的工作:学生支持服务主任, 这是一个由联邦政府资助的TRiO项目，为第一代学生提供支持和资源. “我爸爸是北伊利诺伊大学同一系的主任, 我常常对他说, “你的工作很困难, 我不知道我是否想这么做,’”赖特说。.

“你可能有尝试新工作的背景和技能，但你可能不这么认为.——克里斯Plouff，学术事务助理副校长(2016)

他说，他现在致力于帮助学生获得成功所需的资源. “我和从事学生就业的人建立了关系, 注册处, 职业中心, 多元文化事务, 凡是你能想到的. 当我和一个有顾虑的学生交谈时, 我不推荐他们去办公室, 我让他们去找那个办公室的人,他说.

博天堂官方网页包括很多机会，从网络到获得额外的学位. 比奇诺称之为“担当领导的实践”.”

“制度知识很有价值. 留住一名好员工并让他们实现自己的目标是值得的。. “归根结底是一种归属感. 如果人们有归属感，他们就会坚持下去.”