自闭症教育中心继续致力于“最好的包容” 课堂经验

自闭症教育中心在促进安置方面的工作 自闭症学生进入一般的教室设置 在很大程度上与一个复兴的密歇根相吻合 教育部也关注同样的概念.

这项工作只是该中心要强调的努力之一 据中心工作人员说，在这个自闭症接受月期间 members. 他们也在加强努力，强调 包容对自闭症学生及其家庭的重要性，以及 是否将包容性作为他们的工作重点 5月1日在东兰辛召开年会.

密歇根教育部特殊教育办公室是 专注于所谓的“最少限制环境”. This 概念强调将学生置于一般的实践中 教育设置和接受的支持和服务由 负责监督孩子教育的团队，凯莉·菲茨杰拉德说， 战略沟通、设计和开发专家.

这个中心在历史上 与全州网络合作 灌输 这种做法的重要性，以确保安置是基于 Stephanie Pulido说，项目评估和 资源开发专员.

虽然这些位置对归属感很重要 自闭症学生，研究显示他们的包容性 教育课堂让他们在毕业后有更好的表现 就业和独立生活，普利多说.

此外，普利多说，没有残疾的学生经历过 积极的社会效益，如接受和理解 丰富友谊.

“我的希望是，当年轻人了解到这一点时 残疾人是有能力的，有贡献的力量，也能有所作为 对于好朋友来说，他们会把这种心态带入成年 倡导与他们的残疾同龄人一起更加包容 社会，”普利多说.

普利多说，最近的数据显示，学生人数 接受自闭症谱系障碍的特殊教育服务 密歇根州有25147人. 这是11.98%的学生接受 密歇根州的特殊教育服务.

这些人口结构突出了促进包容的重要性 菲茨杰拉德和普利多说.

中心团队成员创建了一个名为 ASD 365 才能真正地超越 意识到接受、尊重和欣赏所有自闭症患者 ”菲茨杰拉德说. 该活动包括 关键问题，以确保最佳做法的执行 公平和自闭症群体的观点优先考虑.

此外， 最近推出的网站 提供一站式 为学校专业人员，家庭成员，社区成员提供资源 他们说，更多的是促进包容，并提供专家指导.

“我们的目标是让社会对每个人都更具包容性. That 什么是有意义的包容，”菲茨杰拉德说. "When we 想想归属感，它是一种与你的社区联系在一起的感觉."

菲茨杰拉德说，团队成员也在努力提高 提供多种途径获取培训材料 从现场培训到虚拟培训再到在线资源.