八名学生挤坐在二楼的一张桌子旁 皮尤大急流城校区德沃斯中心的会议室， 翻看他们细致的笔记，准备辩论观点.

从表面上看，这可能听起来像一个典型的学生班 在大峡谷，剖析他们的课程材料和讨论 与教授讨论的话题. 但在这种情况下，它不是 夸大其词地暗示学生们正在研究的课题 影响深远. 

欢迎来到CJ 380，悬案调查课程. 

在大峡谷刑事司法学院教授凯莉的指导下 学生Buist和Billy Wallace正在帮助密歇根州立大学 警方根据遗留下来的案件发展线索并分析模式 多年未解之谜.

密歇根州有200多起悬案未破，华莱士 说. 课堂是学生看到过程的起点 执法机构和执法人员在他们的 调查. 华莱士说:“你谈到了体验式学习. “这是金杯.”

开设这门课的想法在比斯特的脑海中酝酿了多年， 但由于延误，这一计划未能成为现实. 当密歇根州立大学 警察也向她提出了同样的想法，她知道这是 合适的时间. 在开发这门课程的过程中，比斯特咨询了 其他大学的同事也开设了类似的课程.

“我知道这门课会很好，但没有这么好，”比斯特说 说. “我被学生们的专注和热情所震撼.” 

 学生们对这门课反应热烈. 的同事们 我建议她把班级人数限制在8人以内，因为已经有28人申请了. 

“对于我这个年纪的人来说，这是一段美妙的经历 就像我们在帮助比我们更大的事情，”大四学生妮可说 史密斯说，他主修心理学，辅修刑事司法. 

史密斯说，她最初找到布斯特是为了讨论一个想法 自主学习班. 

“电话结束时，她说，‘我告诉过你我们感冒的事吗 个案调查课?’”史密斯说。. “我说，‘你的什么?’”

离申请截止日期只有几个小时了，史密斯 冲到市中心德沃斯中心的比斯特办公室，滑出了 她办公室门下的申请表. 这个班超过了她 期望，她说. 

“当你要开始玩的时候，把一个谜题扔在桌子上 第一步是把所有的碎片翻过来. 这是我们的工作，”史密斯说. 

“我们没有在边境上工作，我们没有把任何东西放在一起 在一起. 我们只是把这些碎片翻过来，所以这幅图 显示. 我们看到了画面的某些部分，但我们没有 积极地把它们放在一起.”

他们工作的规模、重要性和复杂性是显而易见的 他们到达了教室. 

所有的个人物品——笔记本电脑、包、手机——都被锁在 单独的房间. 课堂作业是在只有 访问GVSU提供的安全服务器. 房间里的白板是 彻底擦洗和清洁，以消除任何写字的痕迹. 

密歇根州警察侦探警长科里·齐默尔曼在 联络员说，他对入选的学生印象非常深刻 他们对课堂作业的态度.

“那个房间里的能量是会传染的，”12岁的齐默尔曼说 执法老手. “他们百分之百地投入其中. 他们 订婚了. 他们的问题很好，因为他们做了他们的 家庭作业. 这是让人耳目一新.”

齐默尔曼说，尽管这门课程很严肃，但它需要一组特殊的学生 处理海量信息的技能. 

他说:“这需要注重细节、有组织、有远见 说. “你必须对不同的观点持开放态度 人们的思维过程.”

史密斯说，她和她的七名同学在课堂上结下了深厚的友谊. 

“这门课是最独特、最激烈、最特别的课程之一 这是我人生的经历，”史密斯说. “这是我从未想过的 我能做到的，这真的是一个难以置信的机会 我想很多人都做不到.”