学术诚信
哪些策略可以帮助引导学生走向学术诚信?
-与学生谈论学术诚信的意义-对你来说, 你的职业, 该机构, 社会-并讨论GVSU学生守则(第6节:行为过程学术诚信)和你的阶级政策. 明确说明学术不诚实的后果，鼓励学生做出正确的决定. 不要以为在你的教学大纲中加入一段就足够了. 考虑让学生在线完成一份 剽窃教程. 在学期中强调学术诚信的重要性.
-清楚地表达对作业的期望(学生可以一起工作吗??)并帮助学生将作业与课程的学习目标联系起来——教师的透明度和意向性支持学生的动机——当学生认为作业是“繁忙的工作”时，他们更有可能作弊。
不要养成良好的写作习惯, 研究, 引用——提供指导, 资源, 辅导——询问学生的需求, 担忧, 之前的经历——讨论你自己的研究过程, 挑战, 策略
- 大学图书馆研究和写作顾问
- 一对一图书馆咨询
- 引用来源:工具和生成器 LibGuide
-寻找除了考试和论文之外的其他方式来展示学习成果-播客, 博客, 视频评论——给学生选择——一种对学习的控制感能培养他们的学习动力
-以详细的查询路径进行地面作业-链接多个作业, 脚手架, 过程写作
保持新鲜感——在不同的学期或小组中变换作业
-合作作业-结对写作或结合同伴的想法-你是学生作业的唯一受众?
-整个学期需要多次有意义的评估活动
- 给予学生早期成功的机会-提升自我效能
- 需要将知识应用于新情况
- 在课间做一些简短的写作作业或小测验
- 用更高层次的提问 布鲁姆的分类 在认知，精神运动和情感领域
-当发现学术不诚实时，坚持到底:后果 和 可教的时刻
-与学生建立信任、支持的关系. 清楚地表达你关心他们的学习. 对工作的直接反馈 和 成就. 教学生如何成功.
文章
迈克尔,T. B., & 威廉姆斯,米. A. (2011年4月). 学生公平:阻止在线课程作弊. 行政问题:学报:教育、实践与研究，第3期.
Minarcik J., & 桥梁,. J. (2015). 心理学研究生参与:学术不诚信的定性分析及建议预防策略. 学术伦理杂志, 13(2), 197-216.
伦纳德,M.Schwieder, D.布勒，A.贝内特，D。. B., & 摆架子,M. (2015). STEM研究生对抄袭的看法:一个案例研究. 科学与工程伦理, 21(6), 1587-1608.
Wong年代. S. H.林，S. W. H., & 昆兰,K. M. (2016). 当代高等教育中的诚信与超越:对大学生意味着什么? 心理学前沿, 7, 1094.
书
作弊的教训:从学术欺诈中吸取教训詹姆斯·朗，2013
抄袭、网络和学生学习:提高学术诚信，温迪·萨瑟兰-史密斯，2008
有效评分:大学学习与评估的工具，第二版，芭芭拉·沃尔沃德 & 弗吉尼亚·安德森，2009年
网站
- 一个包含有用术语的信息图表，帮助指导与学生博天堂官方网页学术诚信的对话
- 由专家和实践者收集的最佳实践列表, 评估, 学生支持.
- 着重于设计强调学术诚信的课程材料的实用建议
- 为任何涉及写作的课程制定强有力的写作作业和其他教学策略
减少在线评估作弊影响的技巧
- 这是一篇博客文章，提供了维护在线测试和家庭作业的学术诚信的技巧
发现和防止考试作弊
- 一卷随笔中的一章， 教育，而非监管:大学学术诚信的积极途径 来自锡拉丘兹大学的一大堆很好的建议