混合和面对面的课程规划

保持社交距离的教学

如果你计划教授面对面或混合课程，这里有一些问题需要考虑:

  • 你怎样才能充分利用面对面的课堂? 如何将极具影响力的现场活动与在线内容传递和学生参与的有力使用结合起来? 
  • 您可以通过哪些方式规划在线方法来实现以下目标:
    • 学生参与内容(文本，学习对象，视频，讲师迷你讲座等)?)
    • 学生与同伴的互动(使用GoogleDocs、Zoom分组讨论室进行协作)
    • 学生与教师的互动(一对一或小组预约), 旁听及安排“学生学时”)?
  • 您计划的现场活动如何通过Zoom作为异步替代方案或同步方式交付? 
  • 考虑你正在计划的评估类型, 面对面还是在线交流更可取? 你会用什么方法参与讨论? 你会让学生在发言前举手吗? 
  • 有没有低科技的方式让学生参与面对面的讨论? 可以使用您提供的或学生带到课堂上的彩色或编号的答题卡? 参见: 课堂反应系统.
  • 如果你计划让学生小组工作或在教室里走动, 你有没有参观过教室，并提前计划好如何最好地利用这个空间? 
  • 如何避免学生共用白板笔或其他材料? 
  • 你会要求学生使用科技产品吗?如果是的话, 你是否在教学大纲和课程网站上清楚地说明了所需要的设备? 
  • 最后，混合教学可能是最具挑战性的设计. 你将以什么方式帮助学生理解期望，并清楚地看到课程中面对面和在线部分之间的联系? 

没有一个放之四海而皆准的方法来回答这些问题. 如果您正在寻找反馈和想法，不要犹豫，与我们联系 (电子邮件保护).

参见: 面罩工具包 -教务长办公室页面上的政策、实践、资源和教学大纲语言样本

主动学习策略

交错混合规划方法

以下是全球之声教师以交错混合形式规划课程时分享的具体想法: 

  • 每周两天的课程，a组在周二上课，B组在周四上课. 在课程开始前一周发给学生的GoogleDoc将允许学生自行选择A/B组. 上课前48小时未回复的学生将被随机分配. 最后的小组作业将发给所有学生. 
  • 一周四天的课程, A组周一/周四上课，B组周三/周五上课，进行小型讲座和解决问题的课程. 使用翻转学习方法, 在线, 异步工作(读数), 视频)在每次面对面会议之前完成.
  • 所有评估均在网上进行, 用每周总结性小测验代替考试, 这样课堂时间就可以集中在讨论上, 澄清学生有困难的地方, 学生小组工作
  • 由GoogleDocs促进的面对面小组工作, 幻灯片, 让学生可以通过电子方式进行协作 
  • 罗伯特·塔尔伯特 写博客记录这个过程 建立他的数学课程 

最后一次修改是在2020年8月5日
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